Copilul de șase – doisprezece ani

Copilul dumneavoastră cu vârsta cuprinsă între șase și doisprezece ani a ajuns într-o nouă etapă de dezvoltare. A trecut prin  copilărie și printr-o perioadă caracterizată de stabilitate fizică și creștere constantă, are o rezistență crescută și, fără îndoială, va fi mai sănătos, mai aventuros și mai îndrăzneț, capabil  de o muncă intelectuală susținută. La  6-12 ani, copiii sunt mai receptivi la învățarea intelectuală decât oricând în viața lor.

Mintea i se schimbă pe măsură ce își pierde capacitatea de a absorbi în mod inconștient mediul. În schimb, veți descoperi că începe să folosească rațiunea și logica pentru a afla conștient despre lume. Întrebările tipice adresate la această vârstă includ “de ce?”, “cum?” și “când?”. Acesta este un moment în care dezvoltă o mare putere intelectuală.

Copiii din acești ani de învățământ primar sunt mult mai sociabili, îi gravitează pe ceilalți cu entuziasm crescut. Ei doresc să-și extindă orizonturile dincolo de limitele familiei și în societatea mai largă, mai ales într-un nou nivel al vieții sociale cu colegii. Aceștia manifestă o mare loialitate față de grupul colegilor, iar evaluarea grupului devine primordială.

Copilul dumneavoastră de vârstă școlară primară va fi probabil atras de neobișnuit și extraordinar. El poate privi până la aceia pe care îi percepe ca fiind eroi. Aceste modele îl inspiră să se dezvolte și să se perfecționeze într-un anumit fel.

În același timp, copilul dumneavoastră poate lucra la dezvoltarea  sa morală, dobândește capacitatea internă de a spune ce a  greșit. El va dori să fie capabil să facă acest lucru pentru el înșuși.

Independența morală

Ce înseamnă să fii liber?
Este de a face cum vrea cineva, sau trebuie să aveți voința de a acționa cu dragoste și bunătate în orice situație?
Libertatea personală înseamnă să-ți pui propriile dorințe în fața dorințelor altora, sau este calea către libertate găsită prin plasarea acestora în armonie cu viața?

Copilul de vârstă elementară este atras de astfel de întrebări, iar răspunsurile sale sunt găsite prin experiență. Mediul Montessori este în mod explicit pregătit pentru a-l sprijini să vadă interdependența și interconectarea tuturor lucrurilor vii. Istoria este adesea privită prin prisma recunoștinței pentru munca și creativitatea celor care au trecut înaintea noastră. În studiul altor culturi, atenția copilului este atrasă de diversitatea modurilor în care oamenii îndeplinesc aceleași nevoi fundamentale. În numeroase moduri, imaginația este îndreptată spre armonia trecută, care există în lumea din jurul nostru; de la atomii care respectă legile, până la planta yucca și molia yucca care sunt în întregime dependente una de cealaltă.


Fiecare școală are reguli pentru elevi, dar rareori sunt create de către ei. Aici, ei decid ce fel de loc vor să fie școala lor și apoi vin cu reguli sau norme care să facă acest lucru posibil. Se consemnează și, în întâlnirile commune ale clasei inițiate  de către un copil, discută cu profesorul, în mod regulat, problemele care trebuie abordate sau orientările care trebuie subliniate.

Întrebările despre cum să colaboreze între ei apar zilnic, pe măsură ce își negociază relațiile de lucru. Cu timpul, ei ajung să vadă că pot fi realizate mult mai multe împreună, atât în ​​ceea ce se lucrează, cât și în ceea ce se înțelege. Treptat, regulile stricte de cooperare se stabilesc în direcții mai flexibile, până când se dezvoltă o morală personală compasională; așa îmi doresc să mă comport, dar îmi dau seama că uneori nici eu, nici ceilalți nu reușim.

Puterea imaginației

Copilul  între 3-6 ani explorează lumea senzorială cu mintea sa absorbantă. Apoi, în următoarea etapă de dezvoltare, explorarea elevului este diferită; este alimentată de imaginație și intelect. Acum nu există limite de timp sau de spațiu. Explorările îl duc de la atomi și celule până la stele. Aceștia sunt anii în care își construiește imaginația, pentru a vedea ce nu este acolo, folosind mintea. Prin acest dar, el poate vedea marea diversitate a vieții, își poate imagina modul în care ființele umane au ajuns să fie și cum viața și universul funcționează într-o armonie interconectată.

La această vârstă,  are nevoie de extraordinar, de mirare și mister, iar imaginația este un instrument pentru a explora acest lucru. O mare parte din întâlnirile extraordinare pe care le are sunt realizările minții.


Povestirile au o mare atractivitate pentru toate vârstele. Copiii mici, în primii 6 ani ai vieții, tind să prefere povestiri despre viața de zi cu zi, în ceea ce privește aici și acum. La vârsta de 6 ani, povestirile posedă o nouă magie și multe lecții Montessori încep acum cu o poveste care face apel la imaginație. Iată una despre fotosinteză:

Te-ai întrebat vreodată cum mănâncă o plantă? Ei bine, am o poveste despre asta. Frunza face alimentele pentru plante. Fiecare frunză conține apă, iar în fiecare picătură de apă avem doi hidrogeni și un oxigen. Cu ajutorul soarelui, partea verde a frunzei ajută la separarea acelor hidrogeni și a oxigenului. Apoi, hidrogenii sunt amestecați cu un gaz care vine din aer, iar acest gaz se numește dioxid de carbon. Dioxidul de carbon și hidrogenii sunt apoi fierți în alimente vegetale,  folosind lumina de la soare. De aceea plantele cresc spre lumină. În cele din urmă oxigenul, care nu a fost folosit, este aruncat afară din frunze ca deșeu.

Setea de cunoaștere

Există ceva minunat de clar despre elevii în vârstă de 6 – 12 ani. Ei au o simplă dorință, de a înțelege totul. În primii șase ani de viață, copilul creează o persoană adaptată locului și timpului său; se formează un personaj și se creează elementele de bază ale culturii. În plus, față de această bază, setea de cuoaștere construiește acum o înțelegere a tot ceea ce este cunoscut umanității; tot ce a fost realizat până acum. Aceasta, la rândul său, deschide calea pentru adolescenți și pentru adulți de a îmbunătăți și de a transforma societatea zileide a face lumea, un loc mai bun.


Nu există limită pentru ceea ce vrea să înțeleagă și să descopere elevul în vârstă de 6-12 ani. În acest moment, setea de cunoaștere este mai puțin interesată de răspunsuri pur factuale, vrea motive. Aceasta înseamnă înțelegerea relației dintre lucruri la fel de mult ca lucrurile în sine; motivul pentru care o cămilă are picioare căptușite, este să poată merge pe nisipul moale din deșert, fără să se scufunde.

Toți copiii vor crea o viziune asupra lumii, dar rareori susținerea acestui fapt este o temă a educației lor. Acest cadru este oferit la 6 ani și este întărit în mod constant în anii următori în educația Montessori. Elevul este ghidat spre cunoaștere printr-o narațiune care explică formarea universului, apariția ființelor și apoi a civilizațiilor umane. Dar ceea ce face ca această narațiune să fie completă este că ea oferă copilului nu doar „cum?”, ci și „de ce?”

O vârstă socială

Este ușor să vedem schimbările fizice care marchează trecerea de la copilăria timpurie (0 – 6 ani) la cea de 6 – 12 ani. Dinții  de lapte se desprind, membrele se prelungesc, părul moale  și sistemul imunitar se întăresc. S-ar putea să existe lacrimi de la o tăietură, dar ar putea dori, de asemenea, să privească sângele sub microscop.  Aceste schimbări fizice îi dau puterea de a trece dincolo de casă, în lumea întreagă.

Trecerea de la casă la lume este reflectată de o trecere de la individ la grup. În a doua etapă de dezvoltare, copilul  este mai puțin interesat să facă singur lucrurile; în schimb, este atras să colaboreze cu alții. Copiii din această vârstă își dau seama rapid că orice grup de oameni, are nevoie de un set de reguli convenite pentru a face acest lucru. Acestea sunt, în mod normal, informale și nerostite, dar devin și ele explicite și formale – regulile jocului, un cod secret.


De-a lungul acestor ani, copilul își dă seama că are o identitate proprie și nu este doar o fiică sau un fiu. Nu înseamnă că îi iubește mai puțin familia; doar că ea/el descoperă un aspect nou pentru sine. În încercările ei/lui ușor stîngace de a se desprinde de unitatea familială, poate fi și faptul că manierele familiei par să dispară. Asemenea momente semnalează că este timpul să trecem de la „pentru că asta facem noi”la crearea „liniilor directoare” pentru a fi împreună.

Toate aceste experiențe sociale sunt importante din punct de vedere al dezvoltării. Între șase și doisprezece ani se dezvoltă o busolă morală interioară, născută dintr-o experiență practică de colaborare cu alții și explorarea intelectuală a societății „bune”.

Ce este această vârstă

Care sunt direcțiile de dezvoltare în această perioadă de copilărie?

Copilul cu vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani se caracterizează printr-o enormă forță intelectuală, o imaginație puternică și o sete de a căuta, ceea ce înseamnă a fi uman. Mintea copilului începe să lucreze într-un mod nou, pe măsură ce capacitatea de rațiune se dezvoltă. Acum este fascinația nevăzută, variind de la tradițiile și valorile care adăpostesc societatea, la structura limbajului și vârsta universului.

După ce și-au construit personalitatea și caracterul de bază în primii șase ani de viață, de la al șaptelea an, copilul este condus să meargă dincolo de lumea pe care o vede și o atinge, este ajutat să ajungă la stele, să traverseze continente și să călătorească prin timp. Unii numesc această etapă a copilăriei perioada „minții pure”, o perioadă în care apetitul intelectual este crescut  și există o mare dragoste pentru lucruri enorme.


Acest „al doilea plan” de dezvoltare este o perioadă de relativă stabilitate și reziliență în comparație cu etapa copilăriei care a precedat-o și adolescența care urmează. În primii șase ani, vedem copilul cum se dezvoltă ca individ, într-un mediu comunitar mediat și pregătit în mod activ de adulți. În următorii șase ani, de la vârsta cuprinsă între 6 și 12 ani, dezvoltarea lui se concentrează încă pe dezvoltarea ca persoană completă, însă diferența constă în faptul că acum este puternic atras de înțelegerea acordurilor, regulilor și normelor care ghidează funcționarea diferitelor comunități din care face parte. De asemenea, începe să atingă societatea mai largă care îl înconjoară.

Nădejdea noastră, la sfârșitul acestei etape, este că experiențele pe care le-a avut copilul în sferele intelectuale și sociale, i-au permis să dobândească două mari libertăți: independența morală și cea intelectuală.

Educația cosmică

Pentru a satisface aceste nevoi fundamentale ale copilului din ciclul primar, Maria Montessori a dezvoltat conceptul de „Educație Cosmică”.

„Din moment ce a fost … necesar să dăm atât de mult copilului, să-i dăm o viziune asupra întregului univers. Universul este o realitate impunătoare și un răspuns la toate întrebările … Toate lucrurile fac parte din univers și sunt conectate unul cu celălalt pentru a forma o singură unitate întreagă. Ideea ajută mintea copilului să se concentreze, să se oprească din călătoria fără scop a cunoașterii. Este mulțumit că a găsit centrul universal al lui însuși, cu toate lucrurile.“ (Maria Montessori, Pentru a educa potențialul uman).

Învățătura cosmică începe cu povestea universului, prin care copilul vede inter-relația dintre toate lucrurile. Când este familiarizat cu aceasta, printr-o prezentare generală, se stabilește un set de prime principii care oferă un context pentru studierea detaliilor. Studiile sunt integrate și legate de ansamblu. Subiectele diferite sunt considerate interconectate și sunt prezentate ca atare.


Învățământul cosmic oferă un cadru pentru toate studiile – subiectele acoperite includ matematica, geometria, limba, istoria, geografia, biologia, botanica și știința. Arta, abilitățile practice (meșteșugurile)  și muzica sunt, de asemenea, incluse în program, iar copilul utilizează și calculatorul pentru cercetare și prezentare.

Explorarea fiecărei zone este încurajată prin excursii în afara sălii de clasă, la resurse comunitare cum ar fi biblioteca, planetariul, grădina botanică, centrul științific, fabrica, spitalul etc. Această abordare incluzivă a educației promovează un sentiment de legătură cu intreaga omenire și încurajează dorința naturală de a contribui la lume.

Anii primari reprezintă o perioadă mare de expansiune, consolidare și creștere intelectuală. După ce au dobândit o înțelegere clară a principiilor de bază ale preșcolarului, copiii sunt acum pregătiți și dispuși să dobândească o cultură și să descopere lumea și locul lor în ea. Setea lor de cunoaștere este de așa natură încât până la vârsta de 12 ani ei vor fi fost introduși în multe dintre domeniile de studiu rezervate de obicei pentru anii secundari.